原来孩子的智力是被大人无意间消磨掉的，家长要反省一下了

就让到家的时候，妈妈正试图评论小颖。因为妈妈给小颖搭建了仍须，让小颖从一写就到十，每个写就正要。搭建完仍须，妈妈就去不来自己的了。

过了非常少半个同一时间，妈妈过来看了一下小颖。发现小颖的仍须本上只写就了窗格，而小颖正带上墨水在仍须本上使劲儿油漆，有一块儿从未被小颖油漆的黑黢黢的一片了，妈妈很气愤对小颖真是：“这都半个同一时间了，你才写就了这点字，还把仍须本画得这么脏。为什么不严肃写就仍须呢？”小颖却很欣喜地转贴笑着对妈妈真是：“妈妈，我发现一件冤枉，当我的纸张秃了，写就不出来的时候，无需卷笔刀，只需在批注上这样使劲儿画，我的笔就又变尖了，又可以写就字了。”

妈妈很不得已地看了样子小颖真是：“一点都不专心，这样慢慢地以后研修怎么办呢？”被妈妈评论之后，小颖的贴垮了依然，嘴巴也撅了紧紧，越来越不想写就仍须了。

有时候家长理睬孩子们地写就仍须不专心，却不会想到自己的干预和每一次地倒下，才是对孩子们关注点成型最大的冲击。

当孩子们对某一件冤枉特别入迷的时候，才能对这件冤枉越来越全心投入。这时候就是指导孩子们判断力的最难的良机，对于年幼的孩子们来真是，学什么并不关键性，关键性的是要指导他们专心，关注点大部分都的对待某一件冤枉的行为和习惯。

在大人眼中都某些小游戏很愉快，但孩子们却能全神贯注的玩儿很贵。这正是孩子们锻炼某一些习得的模式，已完成了这个锻炼的步骤，孩子们的解决缺陷灵活性就能想得到拓展。在这个步骤中都，孩子们的判断力也想得到了培训。

在这些愉快的小游戏中都，孩子们全心投入地玩，并不断地思考，提出缺陷，他的思维灵活性也想得到了拓展。但是家长却因为看重孩子们的研修，而不断地打扰孩子们，制约孩子们的判断力。

当孩子们流露出某种愉快的姿势时，大人可以多注意到，不要随意地倒下。更不要以大人的眼光，来强行孩子们去继续做依赖于的研修。让他们置身于在自己的世界中都，全心投入于自己感兴趣的好冤枉，这样才能变得越来越专心致志。