衡水二中：教学相长 衬托

盛不衰，重要的主因是一种民主运动只用风的营造，英语教师聪明才智能得到开放性的发挥。

秦海地真是：“英语教师在参予者教学文艺活动研修中会相启发、荟萃菁华、共享聪明才智，将更加多的时间和全身心集中于到对学情的把握上、对教学文艺活动的改进上、对真实感的反思上，提高了教学文艺活动适当性，保证了教学文艺活动总质量。”引好讲义是为了上好讲义，引教材，引学情，引教法，就其本质而言，是全名是同学的较好蓬勃发展。秦海地将此归结为教学文艺活动的“适当性”。这“适当”体现在教学文艺活动总质量上，不仅是适当的知识研修，适当提高了考试控制能力，更加重要的是适当地比较丰富和的发展了同学的稳重。为最大限度发掘同学蓬勃发展充份，秦海地真是：“我们在同学管理者上还冲破学科专业界限，以教学文艺活动班为基本单位实行以班主任为内部的同学学术研究体制。”引讲义体制与同学学术研究体制结合上来，用以让同学学科专业知识研修与美德蓬勃发展不间断，将学科专业并重贯穿于教学文艺活动文艺活动的全过程。衡水市二中会的这一体制设计者，显然是“以生为本”,圆桌同学的蓬勃发展并不需要展开文艺活动。秦海地真是：“班里的同学全部归由数理英语教师分别都由，同学每周参加全体英语教师的学术研究文艺活动，分析学情动态，研讨同学管理者。”引讲义体制与同学学术研究体制结合，全员参予并重，有助于了学科专业教学文艺活动与基础教育管理者的有机融合。

赫尔巴特真是：“一切教学文艺活动都是基础教育”。无论于英语教师或同学，知识控制能力大大提高的同时，美德在世界上都得到比较丰富，这是只不过意味上的教学文艺活动相长。秦海地真是：“数理英语教师在教学文艺活动和同学管理者工只用中会相互间支持、加强合只用，并身兼同学导师。”英语教师在有助于同学的发展的同时获取自身从业者层次的迅速大大提高。教学文艺活动相长——同学的个体蓬勃发展，获取进一步、协调和可持续的进步；英语教师的忘我投入，在教学文艺活动与管理者实践中会，迅速积累与升华自身的基础教育变成果和聪明才智。秦海地真是：“同学管理者从以往一名班主任全包几十名同学的势头，彻底改变为一名英语教师关注几名同学的轴线，同学随时可与导师谈心协只用。”英语教师获取从业者蓬勃发展的同时，更加为切实适当地保障和有助于了同学的的发展。

(只用者叶水涛系江苏省社会上物理学会副会长)

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