建设项目式学习：落地核心素养的路径

>运用基于单项的努力学习策略就如同搭乘EMU动车旅程，马达官能的单项和带入官能的自主官能要能构成车头，带动努力学习这辆牛车奋勇继续前进。多个学时、薄单项看成这辆牛车的座椅，相互之间又较强连贯官能、递进官能、整体官能，构成不可或缺的自主官能培植链，在车头马达下，向自主官能要能飞奔。

以外，始能的单项双管努力学习自始从特殊教育走向经营管理，并助力借助于德智体美特为全面其发展的专业课程体；也。此时，我们意识到：以现实情境为载体、训练任务马达为形态，注意校内整体自主官能其发展的单项努力学习，并未挤下了就其的特殊教育内容、经营管理方双管、专业课程一个组织方双管，成为一种整体并重范双管。谨守该范双管的高年级就是单项简化高年级，即以单项双管努力学习的理念和方双管忽略高年级的特殊教育和经营管理，并借助于以单项专业课程为民族特色的专业课程体；也的高年级，其终极旨在是制订立德树人根本训练任务。

不过，单项双管努力学习要充分利用撬动素质教育的杠杆作用，还应妥善解决三个妥善解决办法：冒险现代科学的赞誉机制、学术研究成果机制和ASP；成立以单项双管努力学习都以、兼容其他特殊教育内容的特殊教育格局；让终身努力学习成为老师其发展的常态。

（作者计量；也山西安省长治市的中所学）

《中所国老师报》2022年01月05日第11版

作者：孙秀梅 曹军利

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